Новини проекту
Новий навчальний рік!
Найзахопливіші детективи для підлітка
Wizeclub Education: курси додаткової освіти в Україні
Що робити, якщо болить поперек
Онлайн академія Mate academy – від мрії потрапити в IT до першої роботи
Мобільні додатки для підтримки організації навчання та співпраці в освітньому процесі
Школа англійської для дітей: важливість навчання та як вибрати кращу школу
Хто такий Зевс?
Вивчаємо англійську за допомогою читання
Благодійність та соціальна відповідальність бізнесу
Як обрати надувний басейн?
Як створити і розкрутити групу у Фейсбуці без блокування
Практичні рекомендації по вибору школи англійської мови
Options for checking articles and other texts for uniqueness
Різниця між Lightning та USB Type-C: одна з відмінностей iPhone
Столична Ювелірна Фабрика
Відеоспостереження у школі: як захистити своїх дітей?
Чим привабливий новий Айфон 14?
Розширений пакет за акційною ціною!
iPhone 11 128 GB White
Програмування мовою Java для дітей — як батьки можуть допомогти в навчанні
Нюанси пошуку репетитора з англійської мови
Плюси та мінуси вивчення англійської по Скайпу
Роздруківка журналів
Either work or music: 5 myths about musicians and work
На лижі за кордон. Зимові тури в Закопане
Яку перевагу мають онлайн дошки оголошень?
Огляд смартфону Самсунг А53: що пропонує південнокорейський субфлагман
БЕЗПЕКА В ІНТЕРНЕТІ
Вітаємо з Днем Вчителя!
Портал E-schools відновлює роботу
Канікули 2022
Підписано меморандум з Мінцифрою!
Голосування
Як Вам наш сайт?
Всього 8 чоловік

Етапи формування правильної вимови звука

Дата: 21 серпня о 09:11, Оновлено 21 серпня о 09:13
Автор: Сушик Н. І.

Етапи формування правильної вимови звука. Загальна характеристика

Процес роботи над звуком включає в себе 4 обов'язкові етапи:

  • підготовчий етап;
  • етап постановки звуку;
  • етап автоматизації звуку;
  • етап диференціації звуку;
  •  а також один додатковий етап: етап введення звуку у зв'язне мовлення.

При проходженні всіх цих етапів важлива наступність і послідовність. Не можна перескочити через етап або перейти до наступного, не освоївши попереднього. Результат може бути негативним.

1) Підготовчий етап (допомагає підготувати мовленнєвий апарат до правильної вимови звуку):

Мета цього етапу - підготовка до правильного сприйняття і відтворення звуку.

  • Формування точних рухів органів артикуляційного апарату;
  • формування спрямованого повітряного струменя;
  • відпрацювання опорних звуків;
  • розвиток дрібної моторики рук;
  • розвиток фонематичного слуху.

Після того, як артикуляційний апарат буде достатньо підготовлений (вправи виконуються чітко, без помилок, в досить швидкому темпі), можна переходити до постановки звуку.

2) Етап постановки звуку. Мета цього етапу - досягти правильної вимови ізольованого звуку.

Методи постановки свистячих звуків (способи):

1) за наслідуванням (використовується в першу чергу): за зразком логопеда, показ правильної артикуляції, або від артикуляційних вправ;

2) механічний (майже не використовуємо): постановка звука за допомогою логопедичних зондів, шпателя та інших пристосувань;

3) змішаний (використовується у другу чергу): використовуємо прийоми 1-го і 2-го методів.

Звук вважається поставленим, якщо дитина може правильно вимовляти його ізольовано, тобто свистіти: "с-с-с", шипіти «ш-ш-ш» тощо.

3) Автоматизація

 Мета даного етапу - досягти правильної вимови звуку у фразовому мовленні. Поставлений звук потрібно обов'язково автоматизувати, тобто довести вимову його в мовленні до автоматизму: автоматизацію починають з вимови складів - спочатку в прямих складах: са, си, со, су, потім у зворотніх: ас, ис, ос, ус, далі в складах, де звук знаходиться між голосними: аса, аси, асо, асу, иса, і, нарешті, у складах зі збігом приголосних (беруться ті приголосні звуки, які не порушені у дитини): сто, ста, спа, сма, сни, ско; автоматизація звуку в словах; автоматизація в словосполученнях; автоматизація в реченнях; автоматизація в текстах.

4) Диференціація

Мета даного етапу - навчити дитину розрізняти звуки, які змішуються і правильно вживати їх у мовленні. Диференціація - це розрізнення, розмежування схожих звуків, наприклад, [р] і [л], [с] і [ш]. На етапі диференціації ми вчимося не плутати ці звуки в мовленні. Цей етап особливо важливий для тих, хто у своєму мовленні змішує ці звуки або змішував раніше. Однак, і іншим не варто нехтувати диференціацією.

Починаємо диференціацію, так само, як і автоматизацію, з розрізнення звуків у складах (ра-ла, со-шо), потім переходимо до слів (коса-коза, миска-мишка) і фраз. На цьому етапі можна активно використовувати скоромовки. (Коса косить – бруса просить. Осип захрип, Архип охрип.).

Етапи, описані вище, обов'язково потрібно пройти, щоб навчитися правильно вимовляти той чи інший звук. Як правило, після завершення останнього етапу, діти вже вільно вживають раніше порушений звук у своєму мовленні. Однак, це відбувається не завжди. У цьому випадку на допомогу приходить ще один вид роботи.

Введення звуку в мовлення

 Введенню звуку в мовлення добре сприяє заучування напам'ять віршів, що містять слова з потрібним звуком, переказ текстів і складання розповідей (усних творів).

Оскільки звук / звуки, які змішуються вводяться в мовлення вже після етапу диференціації, робота проводиться, як правило, відразу над групою звуків, наприклад, групою свистячих, шиплячих, сонорних тощо.

До групи свистячих звуків відносять: с, с', з, з', ц. (африкати дз, дз’).

Типові недоліки вимови свистячих звуків:

Порушення вимови свистячих звуків мають назву сигматизм та парасигматизм свистячих.

Сигматизм - це фонетичні розлади вимови свистячих звуків у вигляді їх пропуску, або спотворення. До сигматизмів відносять:

1) боковий стигматизм - є характерним для стертої дизартрії; механізм: слабка одна із частин язика (права, або ліва) і здорова сторона тягне на себе слабку;

2) носовий;

3) міжзубний.

Парасигматизм - це фонематичні розлади вимови свистячих звуків у вигляді їх заміни та змішування. До парасигматизмів відносять:

1) губно-зубний парасигматизм свистячих   (заміна, або змішування: з-в, з’-в’, с-ф, с’-ф’, ц-ф).

2) призубний - на передній частині язика жолобок не утворюється (заміна, або змішування: с-т, з-д).

3) шиплячий парасигматизм свистячих (заміна, або змішування: с-ш, з-ж).

Коментарі:
Залишати коментарі можуть тільки авторизовані відвідувачі.